人教版四年级上册英语课件

人教版四年级上册英语课件5篇

作为一名老师课件一定非常熟悉，课件可以让教师提升课堂的质量以及效率。下面是小编为你准备的人教版四年级上册英语课件，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！

第一课时

教学内容：ALetslearn，LetsdoLet’sspell

教学目标：

1、学习各种衣物名称，能够会说、认读skirt,dress,pants,hat,clothes

2、学习衣物名词与表示颜色的形容词连用;能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色。

3.能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：…..

4.能感知并归纳le在单词中的发音规则;能够读出符合le发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合le发音规则的单词，补全短语、句子。

教学重点：与衣物有关的五个词。

教学难点：表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

教学准备：各种带颜色衣物的图片(教师)和各种衣物若干(学生);衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带;画有各种颜色衣物的图画。

预习设计：课本P49

(1)听录音let’slearn,let’sdo，并读单词。

(2)制作let’slearn中的单词卡。

(3)圈出let’sdo中的衣物单词和动词短语。

(4)翻译下列句子：

Ilikethatgreenskirt----------------------

Ilikethosepants.--------------------------------

教学过程：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

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Task1Let’slearn

1、出示教学挂图

1)T:?-------Clothesshop.

2)教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。引导学生们说一说记住的衣物名称。

3)教师呈现图画教学句子。

T：Whatcolorcanyousee?学生会自然说出图中的颜色。

T:Ilikethebluehat,whataboutyou?S:….

Task2Let’sdo

教师播放录音，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作;一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。

’sspell

1.利用教材中歌谣创设情境进行教学，引导学生感知体验le的发音

2.Listenandchant.

3.Read,listenandunderline.

4.Look,listenandwrite

Stept4Sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

Stept5Timeexercise

配套练习册35-36页(2/3/4题)

第二课时

教学内容：ALetstalkLetsplay

教学目标：

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;

2、能在语境中理解新词yours,ChenJie’s,Mike’s的意思，并正确发音。

3、能根据实际情况提问有关衣服的归属问题并能做出相应的回答。

4、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

教学重点：

句型：Aretheseyours?No,?No,itisnt.

教学难点：指导学生正确使用名词所有格。

教学准备：1.衣物及颜色的单词卡片

2.各种衣物(学生)

预习设计：P29

1.听let’stalk的录音。

2.口头翻译对话。

3、圈出不理解的句子或单词。

教学过程：

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1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。

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Let’stalk：

1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的鞋子问：Aretheseyours?引出新课。

2、让学生带着问题观看对话课件：1)Whattimeisit?

2)Whatdidthedo?

3)Whoseshoesarethese?

4)Whosehatisthis?

3、教师为学生播放课件，学生边看边理解，观看后请学生回答问题，检验学生是否理解。

4、在黑板上呈现新单词，学生认读。教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象。

5、Let’splay

操练句型Aretheseyours?No,?No,itisnt进行替换练习。

6、Pairswork.

7.认读后，进行分角色表演。学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。

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教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。

师生一起回顾所学句子

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配套练习册35-36页(1.5题)

第三课时

教学内容：BLetslearnLetschantReadandwrite

教学目标：新课标第一网

1.能听、说、认、读的单词：coat,socks,jacket,,sweater,

2.能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答。

3.能在图片帮助下读懂Readandwrite短文;能按照意群并以正确的语音语调朗读短文;能在有意义的语境中仿写核心句型;能完成文后练习。

教学重点：单词coat,socks,jacket,,sweater,单、复数形式区分与应用。

教学难点：能熟练运用句型Wherearemynewsocks?Whatcolourarethey?就衣物的位置和颜色展开问答

教学准备：衣物及颜色的单词卡片;录音机和磁带，配套录像;?配套挂图;?动物头饰。

预习设计:课本：P53

1.听let’slearn,Readandwrite的录音。

2.做let’slearn的单词卡。

3.翻译下列句子：

1)Wherearemysocks?----------------------------?

2)Whatcolourarethey?--------------------------------?

3)TheaeareJohn’sshoes.______________________

4)ThisisChenJie’sdress._______________

教学过程：

1、教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Isthisyourskirt?

Yes,?No,it’snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。

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Let’slearn利用的情景展开单词教学

1、教师出示Let’slearn部分的挂图。

问学生Whatcanyousee?学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。

2、呈现Let’sfindout.图片。T:’shotinHinan,whatcanshewear?

Ss:Shecanwearherdress…

T:Canshewearthepants?Whatabouttheshorts?

谈话中出示图片教学shirt/shorts/socks

3.同法教学coat，sweater，socks

T:T:’scoldinHarbin,whatcanhewear?

教师问：“Wherearethesocks…?”让学生们到前面来指。当遇到学生们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让学生读一读，强调结尾“s”让学生注意。

4.同法教学

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导学生体会“s”的意义。(jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解)

5、学生们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。

7、操练新单词(教师注意指导学生单词结尾”s”的读音)

Readandwrite

1.谈论图片,助解短文大意。(理解packtheclothes是难点)

T:Sarsh’?Whataretheywearing?(回忆衣物词)’stimetopacktheclothes.(理解难点)Whatclothescanyouseeonthebed?Whataboutthecolour?(练习使用颜色词加衣物词)

2.Listenandrepeattwice

T:Whosearethey?(练习使用名词所有格)

3.Readandcircle

4.谈论Lookandwrite中的图片(What?Whose?)

5出示句子的句卡，让学生试读，教师提示学生注意第一个单词第一个字母大写，提示学生注意标点和占格。

6仿写句子

：

欣赏歌曲：

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配套练习册38页(3,4，5题)

板书设计：

第四课时

教学内容：BLet’stalk,Let’sfindout,

CLet’scheck,mainpicture

教学目标：

1、能理解对话大意;能用正确的语音语调朗读对话;能够在情境中恰当运用核心句型就某物的主人展开问答。

2、能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

3、能根据具体的情景运用所学知识进行对话，培养学生的交际能力。

4.能够较好地完成Letscheck部分的评价活动。

教学重难点：

1.准确理解图和对话的内容，并掌握句型Whosecoatisit?It’?Theyareyourfather’s.且能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。

2.能在语境中理解新词mine的意思，并正确发音。

教学准备:光盘、挂图、单词卡、录音机

预习设计：课本P51,46-47

1.听Let’stalk的录音,并跟读3遍。

2.翻译下列句子：

1)Whosecoatisit?-------------------------

2)Theyareyourfather’s.----------------------

3)Whosepantsarethose?.--------------------------

3.学习连接：mine我的，your你的/你们的，her她的，his他的，its它的。

教学过程：

1、Let’ssing

歌后，教师出示自己的帽子进行freetalk,复习what’sthis?whatcolour?whoseisit?Isthisyours?学习新词mine.

2、Guessinggame(突破重点句型)

出现本册人物图片，盖住脸部，T:?

S:It’s…

1.Let’’sorSarah’s?

2.Let’stalk

1)Talkaboutthepicturesoflet’stalk

T:lookatpicture4,whoistheboy?(Sam,Sarah’sbrother).

Howdoyoufeel?(funny),

Why?(Thecoatisbigandlong)

Whoseisit?(Let’swatchthecartoon.)

3)在看一边，边看边模仿故事中人物的语气跟读对话。

Let’scheck

(1)看图说句子。

(2)教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍跟读并检查。

Stept3Consolidationandextension

Readandnumber.(Mainscene)

Stept4Sum-up

教师和学生一起总结本课时的学习重点，回顾学过的知识内容。

Stept5Timeexercise

配套练习册37页

一、教材分析

《Myschool》中是PEP小学英语四年级下册第一单元的第六课。在此之前，学生们已经学习了有关楼层和学校设施的单词和词组，并了解它们的功能，本课继续学习、巩固学校设施名称和相关楼层以及如何询问设施位置的句型：?

二、学情分析

由于教学对象是四年级的学生，为了能够帮助学生提高学习兴趣，我利用头饰、播放动画等多种教学手段来呈现教学内容，避免了枯燥无味，但这些手段和方法都是围绕教学重难点展开的，避免出现教学活动的无效性。

三、教学建议

鉴于本课的特点及学生现有的知识水平，我通过听、看达到有所思、有所得。帮助学生掌握学习重点，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在能力上均有所提高。

四、教学目标

根据对教材的理解和学情地分析，我预设如下教学目标：

1、知识与技能：

(1)能够借助图片理解故事内容：

(2)在组长的带领下，能自然的表演故事。

2、过程与方法：

任务型教学方法，小组合作、自主学习方法。

3、情感态度与价值观：

通过本课的学习，让学生在活动中体验语言知识的活脱、自然;在展示中感受学习成功的乐趣。

五、教学重、难点：

教学重点：能够掌握有关学校设施的单词和词组以及询问学校设施的句型：?..

教学难点：在实际情景中能够灵活运用stroytime部分的内容并能够大胆创编和表演相关对话。

六、教学策略

为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

1、直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，让学生理解故事内容，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、情境教学法：给学生不断创设各种真实的场景，促使学生说英语。

3、小组活动学习法：课堂各项教学活动均以小组活动为主线，全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义。

4、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

七、教学过程与方法

(一)导入(leadin)

!Lookatthepicture,(出示河马头饰)HeisMrHippo,?(学生自由发挥，顺便复习了所学关于学校部室的词汇：library、classroom、musicroom)

【设计意图：通过设问，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。】

(二)新课呈现(Presentation)

1.出示本节课的学习目标：

【设计意图：让学生明白本节课的学习任务，做到有的放矢。】

2、播放动画学生独立思考：

T:Whoarethey?

Ss:MrHippo、Zip、Zoom、MonkeyandRabbit.

3、再次播放动画学生小组讨论回答：

Ss:Theyhavelibrary、musicroom、gym、lunchroomandteacher’soffice.(板书)

T:WhereisZoom?

Ss:Heisinthelunchroom.(引导学生从第六幅图片的对话中找出答案)

引导学生在情境中理解It’(摸摸肚子)

【设计意图：整体呈现故事，引导学生整体感知故事内容。自主学习、小组讨论，通过回答老师的设问，基本上就能对故事有了初步的理解】

4、播放录音学生跟读，师要强调语句的语调。

【设计意图：在听录音时提醒学生注意说话者的语气及句子的升降调，在跟读时可以帮助学生纠正在平时容易忽视的语调问题。】

(三)巩固练习(Practice)

1.T:Nowlet’sdotrueandfalse.(小组合作完成练习)

【设计意图：引导学生通过小组合作，自主完成任务，提升学生自学能力。】

2、Retellthestory

T:Boysandgirls,let’sretellthestorytogether(借助板书构建的思维导图，引导学生复述故事主要内容)

3、小组间熟读短文，并分角色表演(先让学生可以选择自己喜欢的一幅或两幅图来表演，逐步的过渡到整篇故事的表演。要求：声音洪亮角色分明)。

【设计意图：角色扮演练习可以考察学生对本节课内容的接受程度也进一步巩固了学生对单词及句型的理解与记忆。可以让学生对情境有更好的感知。】

(四)扩展延伸(ConsolidationExtension)

出示自己学校教室和场所的图片，根据提示，创编故事。

小组合作创编故事，可以借用以下句型：

Welcometoourschool

Thiswayplease.

Thisisour..Thatis/Isthis/thatyour..?

Ilovemyschool

【设计意图：本环节的内容融入到了学生生活中，极大的调动学生的积极性，同时也是本节所学语言的一个输出环节，培养学生的语言综合应用能力。本环节还渗透了情感教育，教育学生热爱校园，保护校园环境。】

(五)课堂小结(Summary)

学生在教师的引导下进行课堂小结。

【设计意图：本环节为学生的知识产出过程。学生学到的东西由学生自己说出来】

(六)作业(Homework)

Introduceourschooltoyourparents.

【设计意图：让学生在课后复习所学知识。】

板书设计：

Myschool

Welcometoourschool

library→musicroom→gym→lunchroom→teachers'room

第一课时

教学内容

PartALet‘slearnLet’splayLet‘ssing

教学目标

1.能听、说、认读单词：rice，chicken，beef，soup，noodles，vegetables。

2.能听懂、会说句型：Whatwouldyoulikefor?I’dlikesome。

3.能利用所学知识进行简短的对话。

4.提醒学生不偏食、不挑食，注意营养均衡。

教学重点和难点

1.教学重点：

六个单词的听说认读及句型的初步运用。

2.教学难点：

vegetables的正确发音。

教学准备

单词卡片，课件

教学过程

1.Warm-up/Revision

(1)Singasong：Whatwouldyoulike?

(2)Whatdoyouhearinthesong?Pleaseshowittome.学生举卡片说单词，复习学过的单词(不要求全说完)并进行简单的英语交流。

(3)运用PPT展示食物大转盘，然后教师请学生补充其他已经学过的关于食物、饮料、水果等的单词，把它们贴进黑板的菜单上，并有意识地进行分类。

2.Presentation

(1)教师指着黑板上这么多东西，说：WOW!Somanyfoods!I‘mhungry!CanIhavesomerice，please?板书单词，教读“Followme，rice，rice.”升降调。

(2)?引导学生理解句子并说出答句I’dlikesome教学beef。板书单词和句型：Whatwouldyoulike?I‘dlikesome。

(PPT出示beef)教读单词两遍：beef，beef(升降调)(出示卡片)，学生跟读两遍。

(3)教学chicken，noodles，soup，vegetables方法同上。

(4)Let’schant

Rice，rice，rice，I‘?

Beef，beef，beef，I’?

Chicken，chicken，chicken，I‘?

Noodles，noodles，noodles，I’?

Soup，soup，soup，I‘?

Vegetables，vegetables，vegetables，I’?

(5)教师展示单词卡，让学生认读单词。听录音，跟读单词和对话。开火车进行Let‘splay的游戏。

3.Practice

(1)Thefoodanddrinkgame

把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说“chicken”。学生必须走向单词卡chicken。重复以上步骤，直到练习完所有的单词。

(2)Aguessinggame

让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食物的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食物。猜的学生说：“Wouldyoulikesomevegetables?”，没猜中，站在前面的学生说：“No.”;猜中了，站在前面的学生说：“Yes.”。猜中的学生站在前面，大家继续猜。

4.Summary

教师小结本课所学的内容。

5.Homework

自读本课单词和句子5遍。

教学反思

教学目标：

1.能听、说、认读句型：What’sfordinner?Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome,please.

2.能在情境中运用句型Whatwouldyoulikefordinner?I'dlike进行相互调查。

3.掌握字母e不同情况下读音。

教学重难点：

重点：句型Whatwouldyoulike(for…)?I'dlikesome…

难点：字母e不同情况下读音。

教学准备：

录音机、单词卡、多媒体课件

预习提纲(学案)：

预习内容：Unit5P48ALet’stalkLet’ssurveyP50Let’sspell

预习要求：

听Let’stalk录音两遍。注意hungry，soup，bread和vegetables的读音。

自读Let’stalk对话，将不会读的单词和不理解的句子标出来。

写出对话中主要学习的句型，并参照课本P75写出相应汉语意思。

阅读以下单词，感受字母e的发音。

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

教学时间：共4课时第1课时

教学过程：

一、热身(Warm-up)

1.预习展示：Listentothetape:让学生听Let’stalk录音两遍，说一说对话中主要学习的句型，拼出不会读的单词，由教师板书以便教读。

(预计板书：句子Whatwouldyoulike?I'dlikesome…,please.单词hungry,dinner,would,soup,bread,vegetables,ready)

二、新课呈现与操练(Presentationandpractice)

Let’stalk

1.教师呈现Mike和妈妈在厨房的情景，并播放对话录音中Mike的语言：“Mum,I’’sfordinner?”让学生模仿朗读和表演理解句型“What’sfordinner?”的意义,教读hungry和dinner，解释dinner的意义——中午或晚上吃的正餐。

2.教师呈现汤和面包的图片，问：What’sthis?根据学生回答作出反应，如：Yes,it’sbreadandit’ssoup.教读soup和,MumasksMike:Whatwouldyoulike?What’shermeaning?Canyouguess?学生通过预习能够回答：你想吃什么?教师及时点播：用来征求用餐意愿。HowdoesMikeanswer?“I’dlikesomesoupandbread,please.”教师点播：I’dlike…对Whatwouldyoulike?进行回答，用来表达用餐意愿。

教师呈现一组食物图片，让学生借助图片运用句型Whatwouldyoulike?I'dlikesome…练习对话。

3.教师呈现Mum和Mike’sfather对话的情景。Now,It’’sfathercomesbackhome,Whatwouldhelikefordinner?学生根据课文回答：Somefishandvegetables.教读单词vegetable,分音节领读vege-ta-ble,强调v的发音位置。

5.请学生回答问题：

WhatwouldMikelikefordinner?

WhatwouldMike’sfatherlikefordinner?

6.教师说：NowI’mMum,whowantstobeMike\Dad?找两名学生和自己做示范，师生对话。

7.三人一组做课文对话表演。

8.让学生到前面表演对话，进行评比。

Let’sspell

1.教师播放Read,listenandchant部分四个单词的录音，学生跟读并准确模仿-e的发音。

3.播放Read,listenandtick录音，勾出听到的单词，进一步巩固-e的发音规则，并复习-e-的发音规则。

4.完成Listen,circleandtick活动。

三、扩展延伸(Consolidationandextension)

1.Let’survey

教师说：Supposeit’?Letmemakeasurvey.教师手拿调查表，写好一学生姓名，然后问Whatwouldyoulikefordinner?学生回答I’dlike…教师在相应的食物下面打勾。然后请学生在小组内完成Let’ssurvy.并说一说组内最受欢迎的晚餐食物，对比Mike的晚餐，说一说中西方饮食中主食的区别。

2.BingoorUh-oh

教师朗读一系列包含-e或-e-的单词，过塑学生听到认为含有-e的单词说Bingo!认为不是的说Uh-oh.学生认真听音作出判断。

四、总结(Sum-up)

Throughthestudyofthislesson,whatknowledgehaveyoulearned?

限时作业：

看一看，选一选，说一说。

Dinner’sready!

?

,please.

圈出与所给单词划线字母读音相同的单词。

(1)mehegetpen

(2)ricepigfishwhite

(3)cakecatfacefat

(4)noselongboyhome

板书设计：

hungryWhat’sfordinner?

innerWhatwouldyoulike(fordinner)?

soupandbreadI’dlikesome…,please.

vegetablesDinner’sready!

[i:]meheshewebe

[e]bedredpenpencilgetlet

第一课时

教学重点：学习what’sintheclassroom?及相关单词：classroom,window,door,picture,board,light。

教学难点：1.window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。

2.在回答“what’sintheclassroom?”时，注意单词复数的读音。教具准备：

1.教材相配套的教学课件[unit1let’slearn/a]2.教材相配套的教学录音带3.教师自制的单词卡4.一张画有教室的大图教学过程：

(一)热身、复习(warm-up/revision)

1.教师播放第一册recycle1单元中得“chantandfind”部分，学生跟着录音一起说。2.教师出示与chant内容相符的图片，问：“what’sinthepicture?”让学生进行回答。picture一词由这里引出。

3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。

4.引导学生用以上单词做问答练习，如：what’sinthebag?what’sinthepencil-case?5.在学生回答出问题后，教师可再追问：howmanypencils/pens…?使学生能用复数进行回答。如：what’sinthepencil-case?aruler,twopencils…(二)呈现新课(presentation)

1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：’sintheclassroom?

2.学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬(desk,chair,picture都已学过)，也可让学生用中文回答。

3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom4.让学生观看本部分的教学课件2遍。[unit1let’slearn/a]

5.让学生看着课件的画面回答：what’sintheclassroom?(在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。

what’sintheclassroom?

aboard,twolights,manydesksandchairs…

当学生只回答出board,light,deskandchairs时，教师进一步再问：howmany?引导学生说出：aboard或教师可以直接把many一词告诉学生。6.教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。

7.出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。(把单词卡贴到黑板上)8.学生跟读并模仿let’slearn部分的内容。(使用教材相配套的教学录音带)

9.教师在学生学习了对话的基础上，

扩充词汇量：?

1

小学四年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语

10.让学生观看教学课件，学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。11.教师指着教室中的相关事物问学生：what’sthis?让学生回答。12.教师出示单词卡，让学生进行认读。(并把单词卡贴到黑板上)13.看黑板上所贴的单词卡，读出单词。

14.让学生做pairwork:根据教室中的实际情况，自编对话

15.学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。

16.教师和学生用英语进行交流，导入let’sdo的学习。icandomanythingsintheclassroom.:openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。

17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。(三)趣味训练(practice)游戏1：

做“listenanfind”的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。游戏2：

做“找朋友”的游戏。(此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡)让学生把单词卡贴到图中相应的地方。贴好后，让其他学生判断对错。如果对了，就大声朗读出来;如果错了，请他人改错后再读出来。如果可以的话，这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。以便使学生更好的记忆单词。

(四)课堂评价(assessment)(五)扩展性活动(add-activities)listen,drawandsay

1.教师发给每个学生一张图画纸。

2.教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。

所听内容：’sintheclassroom?apicture,twoboards,twodoors,threewindows,si_lights,请学生说出自己所画的内容，核对答案。

4.两人一组，看图做问答。